一、背景

黨性是黨員干部立身、立業(yè)、立言、立德的基石。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記從保持黨的先進(jìn)性和純潔性的戰(zhàn)略高度，強(qiáng)調(diào)廣大黨員干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部要自覺加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，并作出了一系列重要論述，特別是在第二批黨的群眾路線教育實踐活動之始，要求黨員干部對照“理論理想、黨章黨紀(jì)、民心民聲、先輩先進(jìn)”四面鏡子，補(bǔ)好精神之鈣。

江蘇淮安是周恩來總理家鄉(xiāng)，也是革命老區(qū)，紅色資源豐富。2009年4月22日，習(xí)近平同志瞻仰周恩來紀(jì)念館時指出：“像周總理這樣的一代楷模，是我們黨政干部學(xué)習(xí)的榜樣。特別要學(xué)習(xí)他做人的風(fēng)范，首先是做人，再就是做一個模范的共產(chǎn)黨員，再就是做一個革命家。在第二批黨的群眾路線教育實踐活動中，淮安針對黨性教育存在的說服力、感染力和持久力不強(qiáng)等問題，深入挖掘周恩來紀(jì)念地、蘇皖邊區(qū)政府舊址等紅色教育資源的特色內(nèi)涵，通過將現(xiàn)場變成課堂、素材變成教材、講解變成互動的總體思路，打造了黨性教育實境課堂，為加強(qiáng)黨員干部黨性修養(yǎng)開辟嶄新陣地。

二、做法

實境課堂突出方式方法創(chuàng)新，秉持理論與實踐、歷史與現(xiàn)實、內(nèi)容與形式相統(tǒng)一，引導(dǎo)黨員干部在歷史的比較和現(xiàn)實的感悟中實現(xiàn)自我教育、自我革新、自我提升。

（一）握指成拳，整合資源，聯(lián)袂開發(fā)特色教材。

一是整合師資力量。從黨校、高校遴選理論水平高、實踐經(jīng)驗豐富的專家教授，邀請十八大黨代表、勞動模范等先進(jìn)典型、基層黨組織書記、烈士親人組建課題組；加強(qiáng)與江西干部學(xué)院、紅旗渠干部學(xué)院、焦裕祿干部學(xué)院等知名黨性教育機(jī)構(gòu)的聯(lián)系交流；邀請國內(nèi)高端黨性教育課程創(chuàng)新團(tuán)隊駐點指導(dǎo)，共同開發(fā)黨性教育特色教材。目前已完成《走近偉人周恩來》、《周恩來與共產(chǎn)黨人的精神世界》、《周恩來距離我們并不遠(yuǎn)》等16門系列特色課程。

二是整合特色資源。圍繞“為民務(wù)實清廉”主題，堅持傳承歷史和反觀現(xiàn)實相結(jié)合，以學(xué)習(xí)弘揚周恩來精神為核心，用黨性教育這根主線，把周恩來的故居、紀(jì)念館、“五德”教育館，蘇皖邊區(qū)政府舊址紀(jì)念館、新四軍劉老莊連紀(jì)念園、“德園”警示教育基地等分散的教學(xué)資源串起來，連成涵蓋楷模個體、為民政府、英雄群體、反面典型的教育陣地，實現(xiàn)一個點就是一堂課，滿足不同層次不同類別的黨員干部的不同學(xué)習(xí)需求。

三是整合生動素材。在教案挖掘撰寫中突出“小真準(zhǔn)”、避免“高大上”，從大量歷史和現(xiàn)實素材中擷取黨員干部樂于傾聽、易于吸收的豐富養(yǎng)料，變素材為教材。“小”，即小中見大，用小故事折射大道理、增添吸引力。通過邢臺地震后的一張照片，講述周總理迎風(fēng)和群眾講話的故事，折射總理心中時刻裝著群眾。在蘇皖邊區(qū)政府舊址紀(jì)念館，通過講述邊區(qū)政府主席李一氓下鄉(xiāng)調(diào)研，傾聽群眾意見后，立即制定政府工作人員路過村莊一律下馬牽行的規(guī)定，告訴干部要善于聽取群眾意見，勇于聞過即改。“準(zhǔn)”，即準(zhǔn)確無誤，用精準(zhǔn)數(shù)字增加說服力。多方印證，整理周恩來生命的最后587天里，共做過大小手術(shù)13次，平均40天做一次手術(shù)；召開會議40次，接見外賓63批，與中央領(lǐng)導(dǎo)人及其他人士談話240次的真實數(shù)據(jù)等，讓黨員干部真相信受震撼。“真”，即真實還原，以真實物品增強(qiáng)感染力。通過陳列周恩來病床小炕桌、德園警示教育基地被查干部的親筆悔過書、“雙規(guī)”現(xiàn)場等，增強(qiáng)視覺和思想沖擊，讓黨員干部有觸動真反思。

（二）導(dǎo)引融入，循循善誘，精心打造實境現(xiàn)場。

綜合運用氛圍營造、問題導(dǎo)入、音像感化等教學(xué)手法，讓黨員干部在潛移默化中接受洗禮、在春風(fēng)化雨中感受教育。

一是突出氛圍渲染，讓學(xué)員提前入巷。注重氛圍營造和情感醞釀，做到車上就是課堂，途中就有教學(xué)。在赴周恩來紀(jì)念地教學(xué)點途中，為學(xué)員發(fā)放有關(guān)周恩來圖片、經(jīng)典話語的學(xué)習(xí)手冊、佩戴“為人民服務(wù)”胸牌，播放《你是這樣的人》、《雨中嵐山》等與周恩來相關(guān)的歌曲詩詞，讓學(xué)員提前進(jìn)入狀態(tài)；赴蘇皖邊區(qū)政府舊址紀(jì)念館和新四軍劉老莊連紀(jì)念園途中，循環(huán)播放《新四軍軍歌》、《我們共產(chǎn)黨人好比種子》和《浴血劉老莊》等，把學(xué)員提前帶入實境。不少學(xué)員反映，“為人民服務(wù)”的胸牌一掛，學(xué)習(xí)手冊一翻，還沒到教學(xué)點，已經(jīng)嚴(yán)肅了起來。

二是突出問題導(dǎo)引，讓學(xué)員邊思邊學(xué)。在各教學(xué)點，提出精心設(shè)計的各類問題，引導(dǎo)學(xué)員在學(xué)習(xí)感悟中深入思考、自尋答案。在周恩來故居，以周恩來在淮安生活的12年對他的一生究竟有什么影響設(shè)問，讓學(xué)員主動思考淮安地域文化及3位母親對周恩來品格形成的影響；在蘇皖邊區(qū)政府舊址，以為什么政府行政不到一年卻被贊譽(yù)為“全中國民主建設(shè)的楷模”設(shè)問，讓學(xué)員領(lǐng)悟當(dāng)時邊區(qū)政府如何施政為民；在新四軍劉老莊連紀(jì)念園，以為什么胡錦濤同志給予他們那么高的評價，為什么他們有這樣一股不撓、不屈、不止的抵抗力量，他們大部分沒有留下姓名卻在群眾心里樹起豐碑三個問題開場，引導(dǎo)干部在思索“為什么”中聽進(jìn)去。

三是突出觸動心靈，讓學(xué)員層層深入。在各教學(xué)點，緊扣教學(xué)主題精心制作影像資料，并將播放影像資料作為主要的輔助教學(xué)手段，感染、感動廣大學(xué)員。以周恩來總理對自己的“大無”實現(xiàn)在群眾心目中的“大有”為題，精心制作的教學(xué)片《大無大有——身邊人眼中的周恩來》，感動了所有前來學(xué)習(xí)的學(xué)員，許多單位紛紛借閱組織集中收看。在“德園”警示教育基地，記錄本地被查處干部聲淚俱下懺悔的專題片《權(quán)力的迷途》，讓干部“心中起了波瀾，身上出了冷汗”。

（三）互動交流，心臨其境，著力提升干部黨性修養(yǎng)。

變單向灌輸為雙向互動，設(shè)計體驗教學(xué)、訪談教學(xué)、現(xiàn)場互動等環(huán)節(jié)，讓黨員干部通過感性的體驗獲得理性的領(lǐng)悟。

一是身邊人訴說親歷事。輾轉(zhuǎn)各地，采訪數(shù)十位曾在周恩來總理身邊工作過的人，請他們從不同層面講述自己眼中周恩來的點點滴滴，錄制成專題片在教學(xué)點播放；邀請?zhí)K皖邊區(qū)政府舊址紀(jì)念館第一任老館長顧樹青，講述他和李一氓生前的二三事；請原劉老莊連指導(dǎo)員李云鵬的妹妹李愛云，講述她眼中的哥哥及其從徐州到劉老莊定居后對烈士的懷念，用真情實感感染學(xué)員。

二是當(dāng)下人體驗往日情。在蘇皖邊區(qū)政府舊址，組織學(xué)員集體學(xué)唱毛澤東當(dāng)年譜寫歌曲《我們共產(chǎn)黨人好比種子》。很多干部學(xué)唱后，把歌曲設(shè)置為手機(jī)彩鈴。在新四軍劉老莊連紀(jì)念園，學(xué)員通過推小車、抬擔(dān)架、扔手榴彈等體驗活動感受和重溫歷史現(xiàn)場后，紛紛感慨勝利果實來之不易，當(dāng)好好珍惜。

三是學(xué)員探討學(xué)后思。走出黨性教育“實境課堂”，以印象最深的一件事、一張照片、一個細(xì)節(jié)或一件實物為題，以逐一發(fā)言的模式，及時組織學(xué)員集體討論，鞏固所學(xué)所思、加深學(xué)習(xí)印象。發(fā)動學(xué)員撰寫走進(jìn)“實境課堂”學(xué)習(xí)心得體會文章，在《淮安日報》、淮安群眾路線網(wǎng)等的專欄刊載宣傳，不斷擴(kuò)大受眾面。

三、成效

截至目前，已有省內(nèi)外530多批次近3萬名黨員干部在傳統(tǒng)而新鮮的實境教學(xué)中汲取了精神之鈣。攝制的專題教學(xué)片《大無大有—身邊人眼中的周恩來》被中組部表彰為全國黨員教育電視片評比一等獎，江蘇省委活動辦發(fā)文要求全省各級黨組織和黨員干部組織觀看學(xué)習(xí)。3月26日，江蘇省委組織全省百名縣（市、區(qū)）委書記走進(jìn)實境課堂，開展“學(xué)習(xí)恩來精神，踐行群眾路線”專題活動。江蘇省委副書記石泰峰對淮安的做法給予了充分肯定，認(rèn)為淮安市充分發(fā)揮總理家鄉(xiāng)的優(yōu)勢，依托紅色教育資源，變現(xiàn)場為課堂，變素材為教材，變講解為互動，這種做法很有新意。淮安市這一創(chuàng)新探索被50余家省級以上媒體宣傳報道，被省委黨校、省行政學(xué)院確定為黨性教育基地。

一是彰顯了紅色資源的時代價值。通過深入挖掘紅色資源中以周恩來總理為代表的共產(chǎn)黨人理想信念的核心價值，把散落的紅色資源用黨性教育串起來，將理想信念教育具體化，將真實的歷史事件與抽象的黨史知識、黨性要求有機(jī)結(jié)合起來，建成了共產(chǎn)黨人的精神殿堂，把紅色資源的價值力量轉(zhuǎn)化為了黨員干部的情感認(rèn)同、理性思考和行動自覺，使黨員干部在實境中汲取了傳統(tǒng)營養(yǎng)，補(bǔ)充了精神之“鈣”，在歷史的傳承中回歸了共產(chǎn)黨人的精神家園。走進(jìn)“實境課堂”后，淮安本地黨員干部評價說：“這些傳統(tǒng)紅色資源，讓我們既熟悉又陌生。說熟悉，是因為來過多次；說陌生，是因為老資源帶來了新體驗。這樣的‘上課’不僅讓我們耳目一新，更入腦入心，既是一次精神回歸，更是一場心靈洗禮。”

二是提高了黨性教育的點穴能力。“實境課堂”力避就理想信念談理想信念、就黨性修養(yǎng)談黨性修養(yǎng)的空洞說教，通過前期廣泛調(diào)研深入了解黨員干部的現(xiàn)實困惑，有針對性地確立主題，黨性教育的指向性更清晰。在教學(xué)助理的情境導(dǎo)引下，通過情境再現(xiàn)、問題導(dǎo)引、現(xiàn)場互動、典型示范、理論教學(xué)等，以活化的形式直擊學(xué)員內(nèi)心，在潛移默化中推動了黨員干部的自我提升。走進(jìn)“實境課堂”的黨員干部普遍感受到了榜樣的力量，紛紛表示要把周恩來精神品格轉(zhuǎn)化為為人民服務(wù)的實際行動，把地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展好，把百姓民生改善好，把人民群眾服務(wù)好。

三是增強(qiáng)了黨員干部的自省反思能力。實境課堂以問題導(dǎo)向觸動干部、以實境現(xiàn)場感染干部，讓黨員干部自覺對照歷史楷模和當(dāng)代先進(jìn)典型照鏡子、正衣冠，增強(qiáng)直面問題的勇氣和改正問題的決心，在自我省察中廓清思想、消除困惑，在對標(biāo)立規(guī)中查擺問題、勘誤糾錯，增強(qiáng)了黨員干部的自我凈化、自我完善、自我革新、自我提升能力。江蘇全省百名縣(市、區(qū))委書記在談走進(jìn)“實境課堂”的感受時，認(rèn)為“每一位共產(chǎn)黨員都要用好恩來精神這面鏡子，時刻堅守‘永不動搖信仰’這條紅線，時刻不忘‘人民利益高于一切’這把尺子，常常給自己提神醒腦，不斷改掉身上的‘四風(fēng)’問題。”

四、幾點啟示

實境課堂突出黨員干部主觀世界改造，讓黨員干部身在其中、心臨其境，對新形勢下探索加強(qiáng)黨性教育有著重要的現(xiàn)實意義。

——打破堅冰就有魚，只有聚焦問題，才能突破瓶頸。黨性教育是干部教育的永恒話題，是由黨的性質(zhì)和所承擔(dān)的歷史使命決定的。以什么理念來挖掘黨性教育資源，用什么方式來整合黨性教育資源，是關(guān)系到黨性教育是否“管用”和“有效”的重要問題。結(jié)合中央要求、當(dāng)前干部黨性存在的問題和本地特色教育資源，實境課堂強(qiáng)化問題導(dǎo)向，把黨性教育由課堂搬到現(xiàn)場，按照缺什么補(bǔ)什么的思路，從“歷史到現(xiàn)實、個人到群體、正面到反面”的不同角度、不同層面，深入挖掘內(nèi)涵，將一份份素材變成新時期黨性教育的生動教材，推動了教學(xué)內(nèi)容與形式的雙重創(chuàng)新、理論講授與實境體驗的有效融合，使黨員干部參加培訓(xùn)的過程真正成為接受黨性教育、加強(qiáng)黨性鍛煉的過程。

——一子落而滿盤活，只有解決難點，才能激活全局。黨性教育不是復(fù)雜的技能問題，而是修養(yǎng)問題；不是內(nèi)容創(chuàng)新問題，而是傳承問題；不是深奧的理論問題，而是實踐問題。如何使黨性教育真正接地氣，讓黨員干部入腦入心，這是關(guān)鍵，也是難點。實境課堂以活化的形式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的說教，以問題為導(dǎo)引，不講“是什么”、不提“怎么樣”，而是讓黨員干部帶著問題走進(jìn)，找到答案出來。黨性教育的方式變了，形式活了，吸引力的“總開關(guān)”打開了，帶來的是省內(nèi)外黨員干部自發(fā)走進(jìn)實境課堂。初步的探索證明，黨性教育只有問需于學(xué)員，增強(qiáng)針對性，活化形式，觸及靈魂，才能永葆生機(jī)活力。

——春雨潤物細(xì)無聲，只有自我感動，才能見于行動。實境課堂著眼于挖掘教學(xué)素材最本質(zhì)的內(nèi)涵，著眼于可學(xué)可信，內(nèi)容上相互銜接，認(rèn)識上步步深入，情感上波瀾起伏，形式上豐富多樣。從途中到點上，從點上到途中，通過緊扣主題設(shè)計的影像資料進(jìn)行層層鋪墊渲染，引導(dǎo)黨員干部進(jìn)入情境之中。實境教學(xué)點上歷史見證人現(xiàn)場講述、典型人物現(xiàn)身說法、貼近主題的現(xiàn)場互動，在一張張圖片中，一段段故事里，一個個細(xì)節(jié)上，讓黨員干部在不知不覺中被感染、真觸動、受震撼，在現(xiàn)場共鳴中引發(fā)深思考，把進(jìn)入實境課堂的過程作為理想信念支撐下黨員干部不斷內(nèi)化修養(yǎng)的過程，實現(xiàn)由知到信，由實境感悟，汲取堅定信仰的力量，自覺地內(nèi)化于心、外化于行。