六、以整合資源為重點(diǎn)，提高人才培養(yǎng)工作水平

1978年國(guó)家工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，但各行各業(yè)百?gòu)U待興，地質(zhì)人才緊缺。湖北省地質(zhì)學(xué)校（湖北國(guó)土資源職業(yè)學(xué)院前身）建校后，不僅為湖北地礦事業(yè)培養(yǎng)了大量一線人才，而且胸懷大局，主動(dòng)承擔(dān)，從1985年開(kāi)始，連續(xù)三屆為中南五省培養(yǎng)地質(zhì)人才。上個(gè)世紀(jì)九十年代初，地礦部門(mén)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)大幅調(diào)整，地質(zhì)院校正面臨招生難，畢業(yè)分配難，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張的困擾，一時(shí)間許多省辦地質(zhì)院校停辦。面對(duì)嚴(yán)峻形勢(shì)，學(xué)校仍然堅(jiān)持 “立足地礦，服務(wù)社會(huì)和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)”的辦學(xué)思路，在辦好地質(zhì)專業(yè)的同時(shí)，抓住教育行政部門(mén)許可學(xué)校委托培養(yǎng)其他行業(yè)學(xué)生的契機(jī)，為紡織、建材、水利、煤炭、建設(shè)等多行業(yè)培養(yǎng)人才。經(jīng)過(guò)八年的努力奮斗，學(xué)校不僅堅(jiān)持了下來(lái)，而且順利通過(guò)三級(jí)評(píng)估，并進(jìn)入到“國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)�！毙辛�，學(xué)校還被評(píng)為“部級(jí)文明單位”。

地質(zhì)行業(yè)從單純尋找礦產(chǎn)資源的“排頭兵”到找礦、工程勘探、多種經(jīng)營(yíng)并舉，再到專業(yè)化找礦、資源環(huán)境、礦權(quán)經(jīng)營(yíng)、地災(zāi)治理等多專多能。面對(duì)行業(yè)形勢(shì)的變化，始終堅(jiān)持“服務(wù)行業(yè)”的定位，深受?chē)?guó)土資源行業(yè)企事業(yè)單位的歡迎。

進(jìn)入二十一世紀(jì)，學(xué)校不斷地整合教育資源，升格為學(xué)院。一是與華中科技大學(xué)和中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）聯(lián)合辦學(xué)，開(kāi)辦本科現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育；二是在湖北省地礦局支持下，與局屬各地勘單位建立了四互通（互通生產(chǎn)項(xiàng)目、互通設(shè)施設(shè)備、互通專業(yè)技術(shù)人員、互通技術(shù)資料）校企合作關(guān)系。這些舉措為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了更有力的保障。

學(xué)院緊跟職業(yè)教育快速發(fā)展步伐，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。實(shí)行“教學(xué)做一體化”，推進(jìn)教學(xué)模式改革。立足國(guó)土資源行業(yè)，依托局屬地勘單位實(shí)施訂單培養(yǎng)，搭建產(chǎn)學(xué)合作平臺(tái)，深化校企合作。先后與福建省地礦局、吉林有色地質(zhì)局、新疆地勘局、安徽煤田地質(zhì)局、貴州煤田地質(zhì)局、寧夏伊斯蘭地質(zhì)工程勘察院等60余家單位簽訂了地質(zhì)、測(cè)繪、鉆探、工程地質(zhì)類專業(yè)1253人的人才培養(yǎng)訂單。遵從訂單單位的需要定制人才培養(yǎng)方案，“量身”安排教學(xué)內(nèi)容，在訂單單位以頂崗方式完成綜合性實(shí)訓(xùn)教學(xué)。依托生產(chǎn)項(xiàng)目實(shí)施產(chǎn)教結(jié)合，以國(guó)家大力推行基礎(chǔ)建設(shè)設(shè)施建設(shè)為契機(jī)，以項(xiàng)目為紐帶，采取獨(dú)立承擔(dān)、與企業(yè)合作承擔(dān)、為企業(yè)提供頂崗實(shí)訓(xùn)學(xué)生幫助企業(yè)承擔(dān)生產(chǎn)項(xiàng)目等多種形式實(shí)施產(chǎn)教結(jié)合。近年來(lái)，承接了土地普查、土地總體利用、土地整理、礦山測(cè)量、地形測(cè)量、工程監(jiān)理、礦產(chǎn)調(diào)查等多種生產(chǎn)項(xiàng)目。

七、以搬遷武漢經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)為動(dòng)力，不斷增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力

學(xué)院2009年開(kāi)始在武漢經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)建設(shè)新校區(qū)，經(jīng)過(guò)2年建設(shè)，一所“以人為本、風(fēng)格獨(dú)特、功能齊全、環(huán)境優(yōu)美”的新型學(xué)院建成。學(xué)院2011年9月整體搬遷新校區(qū)，學(xué)院辦學(xué)條件、辦學(xué)實(shí)力，明顯改善，教育功能逐步擴(kuò)大，社會(huì)服務(wù)能力不斷增強(qiáng)。學(xué)院搬遷武漢經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)后，進(jìn)行了一系列教育教學(xué)改革探索。

一是以科研成果轉(zhuǎn)化為重點(diǎn)，著力提高科研工作的針對(duì)性和實(shí)用性。合理確立研究方向，培育科研團(tuán)隊(duì)和科技實(shí)體。重點(diǎn)建設(shè)“國(guó)土資源調(diào)查技術(shù)咨詢服務(wù)中心”、“工程測(cè)量技術(shù)研發(fā)中心”、“基礎(chǔ)工程施工技術(shù)服務(wù)中心”三個(gè)科研技術(shù)服務(wù)平臺(tái)。獲取獨(dú)立的行業(yè)資質(zhì)，以經(jīng)濟(jì)實(shí)體組織形式運(yùn)作；以解決企事業(yè)單位技術(shù)難題、實(shí)現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化為目標(biāo)；以委托研究、科研攻關(guān)、共建研發(fā)、技術(shù)咨詢、技術(shù)服務(wù)和承接項(xiàng)目與生產(chǎn)任務(wù)等為形式，力爭(zhēng)在科研課題、科研經(jīng)費(fèi)、技術(shù)成果轉(zhuǎn)讓和技術(shù)服務(wù)收益等有較大的突破。

二是以人才智力、設(shè)施資源為依托，建立服務(wù)武漢經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)（汽車(chē)城）“機(jī)加工”業(yè)務(wù)平臺(tái)。

三是以技能培訓(xùn)為重點(diǎn)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)繼續(xù)教育項(xiàng)目，努力培育服務(wù)品牌。

學(xué)院通過(guò)強(qiáng)黨建、重內(nèi)涵、促發(fā)展，發(fā)展目標(biāo)明晰、管理有序、校風(fēng)純正，教學(xué)質(zhì)量不斷加強(qiáng)，人才培養(yǎng)工作水平進(jìn)一步提高，社會(huì)服務(wù)能力顯著增強(qiáng)。